一个人知识的积累和人生视野的拓展,一个人心灵和思想的成长,都离不开阅读,因为人只有通过阅读荟萃了人类智慧的各种读物,才能吸取生命成长所需要的营养。 课改实验教材使小学中年级学生的识字量大大增加,这为学生的课外阅读奠定了坚实的基础,但小学中年级仍是阅读习惯的养成阶段,因为,在这个阶段还是应该以培养学生的阅读兴趣为主。为了实现这个目标,我做了以下几点尝试: 一、利用“故事会”,培养阅读兴趣 三年级学生由于年龄特点,听故事比对读故事的兴趣大,我便结合语文教材,经常召开各式各样的“故事会”。学了第二单元“名人故事”之后,我在班上开了一个“名人故事会”,让孩子们带着故事书进课堂,把书上的故事读或讲给大家听。为了调动孩子们的积极性,我还把学校阅览室的借书证作为奖品送给孩子们,借书证成了荣誉的象征,能去学校借书成了一种荣耀。故事会后,不少孩子围着我询问:什么时候再开故事会,什么时候再奖借书证? 学了“语文园地”中的成语,就开了“成语故事会”;学了《盘古开天地》,就开个“神话传说故事会”……短短几个月,我们班已经召开了五次“故事会”。现在,孩子们问的是:什么时候轮到我讲故事?我们班能寻故事大王”吗?为了把这种兴趣延伸到每位同学身上,故事会结束后,我都会安排30分钟的时间,让学生互相交流书籍,阅读一些没听到的故事。 二、开展“介绍会”,激发阅读兴趣 故事会的形式虽好,但毕竟不能天天开。为了给更多的孩子机会。我们每天的语文课都有五分钟是属于孩子们的,每天两位同学登台向大家介绍自己所读课外书的名称、内容或体会、收获。通过介绍,大家知道了许多自己没有读过的书的名字,简要内容,并且交流了读书经验,还锻炼了学生的口头表达力及胆量。然后,同学之间可能互相借书阅读,这不仅仅激发了每一个人读书的兴趣,还使学生花较少的钱读较多的书。 三、举办“朗诵会”,扩大阅读面 鲁迅先生说过:读书“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”作为教师,应当努力扩大学生的阅读面,要提倡吃五谷杂粮式的“杂读”,因为“杂读”吸取的营养全面。例如,读文学作品,能丰富学生的情感,丰富学生的想象;读科技类作品,可以使学生的思维严谨,可以激发学生探索发现的热情;读历史读物,可以使学生掌握历史的规律,以古鉴今…… 上一篇: 2012年高考语文选择题的解题技巧 下一篇: 语文背诵十法 |